Киберпсихологично образование – от предучилищна до пенсионна възраст

Интересът към интернет стремително се засили у хората, когато той завладя света и наложи своите изисквания към бита, кариерата, общуването, идентичността.
Изненадваща се оказа една статистика, която узаконяваше 15-те най-актуални киберплатформи. Киберпространството се оказа безкрайна и необятна психологическа територия – неизчерпаема шир, богато населена с традиционна психология и новаторска киберпсихология.
Киберпсихологичното нашествие силно напомня христианизацията:
– Завладява масово съзнанията;
– Създава нов виртуален идеал за човечеството;
– Предчувства господството на Свръхинтелекта…

След вече издадения от автора учебник по киберпсихология – „Киберпространство, Киберкултура, Киберпсихология“, настоящата монография е продължение – адаптация на киберпсихологичното образование към различните поколенчески групи – от предучилищна до почтена пенсионна възраст!
Разработката предлага индивидуален киберпсихопортрет на 9 поколенчески възрасти

КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ
Книгата прилага практически инициативата на Европейската комисия по отношение на страните членки на ЕС, за подпомагане и укрепване развитието на ключови компетентности и основни умения за всички – от ранна възраст и през целия живот.
1. Езикова грамотност;
2. Многоезикова компетентност;
3. Математическа компетентност и компетентност в областта на точните науки, технологиите и инженерството;
4. Цифрова компетентност;
5. Личностна компетентност, социална компетентност и компетентност за придобиване на умения за учене;
6. Гражданска компетентност;
7. Предприемаческа компетентност;
8. Компетентност за културна осведоменост и изява.

Отразява:
– Осигуряването на висококачествено образование, обучение и учене през целия живот за всички;
– Подкрепата за преподавателите при прилагането на основани на компетентности подходи за преподаване и учене;
– Внедряване на разнообразни методики и условия за учене през целия живот за всички възрасти, проучване на методи за оценяване и валидиране на ключови компетентности.

ОБЕКТ НА ИЗСЛЕДВАНЕТО
С конкретен киберпсихологичен анализ са изследвани 9 поколенчески групи:
1. Предучилищната възраст (0–6 г.);
2. Начална училищна и прогимназиална възраст (7–14 г.);
3. Гимназиална възраст (15–18 г.);
4. Младежка/студентска възраст (19–24 г.);
5. Социално съзряване (25–35 г.);
6. Зрялост (36–50 Г.);
7. Късна реализация (51–60 г.);
8. Пенсионна възраст (61–70 г.);
9. Старост (71+ г.).

МОДЕЛ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИЯ ПОДХОД
Всяка възраст е анализирана в следните направления:
1. Психологични характеристики на възрастта;
2. Киберпсихопортрет за възрастта;
3. Какво индивидите ползват в дейностен план на тази възраст?
4. От какво още се нуждаят индивидите?
5. Как индивидите овладяват „учене през целия живот“?
6. Образователни потребности за възрастта;
7. Зависимости, опасности, рискове;
8. Справяне с киберзаплахите;
9. Пренос на дигиталните умения от предходната възраст:
10. Пренос на киберресурси към следващата възраст.